“他老妈”的背后（鸿鹄13·53）
开学了，井然有序；开课了，有条不紊。
昨天下午放学时，我就布置孩子们预习第一篇课文鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，要求是自读三遍课文，消灭不认识的字词。其实我心里明白，如果我要求自读一遍课文，有些学生可能一遍也不读，如果我要求读两遍，肯定大多数同学读一遍了，我要求读三遍，应该有部分同学读两遍吧。人都有惰性和投机性，孩子们自制力差，又是刚从年假里走出来，肯定偷懒耍滑的。
走进教室，随着班长一声脆脆的起立，孩子们一脸阳光的和我问好。
“同学们，完成老师的自学要求了吗？读第一篇课文了吗？”
“读了！！”异口同声，那声音是带激情的，好像告诉我这个任务太简单，谁完不成啊！
“好，我提问个最简单的问题，看看大家自学的情况，千万别让你语文老师我失望啊？”我笑呵呵地说。
孩子们都看着我，有的同学开始紧张了，他们不知道我的问题之花会落谁家。
“15号同学，请你站起来听我的小问题。”我面对全班同学这样说。
15号同学即刻站起来，爱笑的她此时一脸紧张，怯怯地看着我。
“你来说一下，谁给童年时候的作者讲过‘美女蛇’的故事？”我一脸微笑地望着她问。
“他老妈！”她脱口而出，语速甚快。
我大惊。也有一些同学做出惊愕状。
“25号同学，你再来回答一下这个问题。”
我的目光随着移到刚刚站立的同学身上。
“长（zhang）妈妈。”他很有信心地说。
“同学们，都打开书看，这两位同学说的对吗？”我又是一惊，随着下令。
“不对——是他家的长工，女佣，现在所说的保姆讲给他听的。”多数孩子翻开书说。
“15号同学说说，你问什么会把这么简单的问题回答错，25号同学也要反思一下。”我收起笑容问道。
“我没有按老师你的要求认真读三遍，我只读了一遍课文，老师我错了……”15号同学语气很不足地说。
“我也没有按老师你的要求读三遍，但是我读了两遍，只是没有看课文下面的注释，没有……”25号同学看了我一眼，低着头说。
“好了，我不追究你们答错的原因了，下不为例啊。请坐吧。同学们，现在咱们都来思考15号同学脱口而出的‘他老妈’带给我们的启示，都思考一分钟，然后我让大家说说自己‘由他老妈想到的’，这是这个同学给我们提供的反思教材，也是给我们一个口语练习的机会，好好思考，机不可失失不再来啊！”我又把微笑挂在脸上。
生：我们要按老师的要求来预习课文，不可以偷工减料，应付了事。
生：我们在听到老师问的问题后要好好思考再冷静回答。
生：我们预习时要做到态度认真，积极思考，把不明白的问题记录下来。
生：我们在预习时要借助工具书和课文注释好好理解全篇课文。
生：我们预习时最好能用一两句话概述文章内容，真正做到掌握课文，理解课文内容。
生：我们读课文不可以‘囫囵吞枣’，不可以求速不求质。
生：自主预习是学习的动力源，也是跟上老师思路的助推器，必须认真对待。
……
一分钟的反思，五分钟的汇报，收获了意外的惊喜。
这堂课成了预习课文重要性的开启课。希望孩子们从此能认真地踏上自主预习的早班车。其实不管是语文，还是其余的学科，预习是学好习的基础，是万丈高楼平地起的第一步！忽视了，定不得！
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