【闫老师课堂在线】
课堂创新，老师省心，孩子欢欣
2015年12月 周二
在中考面前，脚步匆匆。从这周开始，开九年级下册课程。
第一单元，主要是诗歌，考点少，考题更少。但忽略不教，我做不到。教，又不允许一课一时的耗。
两全其美的办法，只要想总是有滴。
周一，我站在讲台上。对孩子们说，今天一节课时间，把这单元前两课的诗，《我爱这土地》，《乡愁》，《我用残损的手掌》三首熟读成诵，其余三首诗读熟即可。
孩子们，领到任务，没有激情，疲沓地开始应付。
为了让孩子们重视诗歌的诵读，为了让孩子在有限的时间内获得最高的学习效率。
我又笑着对孩子们说，诗，只有读和诵，才有韵味，才能发现它的美。周二那节课，咱抓阄比读。自己给自己比。孩子们，一听抓阄，一听自己给自己比，眼睛超亮。我窃喜。接着说，宋朝朱熹老先生说过，凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字,不可倒一字,多诵数遍，自然上口，久远不忘。所以，咱到明天抓阄读的要求是，不可出现添字、落字、错音。如果诵读很正确，咱们即刻掌声送上，如果错一处，板子招呼。我拿起讲台上的小小黑板擦说，我会不客气的让它去亲吻大家的手背。孩子们哄堂而笑。我也捧腹开怀。但班中顿时，有种积极，紧张的气氛弥漫。
今天这节课，前十分钟，我是让孩子们自由的激情朗读的。我用这十分钟站在讲台上制作要抓的阄，也是为了给孩子们制造紧张兴奋的气氛。
孩子们，热火朝天的，激情澎湃的，分秒必争的，忘我的读着。
我做完阄，用板擦一击讲桌。孩子们瞬间停下来。用各种各样的眼神看着我，有的跃跃欲试，有的信心百倍，有的眉飞色舞，有的萎靡不振，有的缩头缩脑，有的紧张畏惧……
我笑，用我的温柔缓和这紧张的气氛。
我，双手捧着阄，走到最后排，开始往前抓。
抓到写有诗歌题目的阄，学生们，即刻紧张挂在眉梢，即刻专注地练读；抓到空白阄的，学生们，欣喜若狂的有，怅然若失的有，哇塞哇塞喊个不停的有，等着看好戏的更有。
开始上台。"中彩"的学生，把阄还给我，开始诵，开始读。
掌声起！
板子伺候！
最终发现，那些上台背诵诗歌的都得到了热烈的掌声，那些拿着书读的，却都享受了板子的亲吻。当然，最多的才被亲吻三下。
这，效果，满意。这，心情，激动。这，创意，叫好。这，课堂，甚爱。
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