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鸿鹄班主闫书英

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《再别康桥》教学设计  

2016-03-20 21:40:27|  分类: 教学札记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                         《再别康桥》教学设计

 

        一,背诵离别古诗,导入新课

             

         二、认识作者,了解他的康桥情结

            介绍作者,介绍康桥,介绍写作背景

 

          三、自由诵读,读出情味

        诗歌不是用来分析的,而是用来感受的,我们丢开资料书,以我们自己最初最真最宝贵的感受进入诗歌的意境。学生自由朗读

        四、读懂诗歌,谈谈感受

          让学生以自己最喜欢的方式读诗歌,然后用“我从 ————————-      中读出了 ——————        ”的句式说话,希望孩子们都能读出自己最独特的感受。

    五、品味诗歌,探究意象

          “金柳”、  “青荇” 、“星辉” 、“笙箫”

     ——描写康桥景观之美,体现诗人对康桥的眷恋。

   六、解读诗歌,品味“五美”

              意象美  意境美 建筑美 音乐美  真善美 

 

   七、仿写一节自己喜欢的,或者把《再别康桥》改写成散文

       班内欣赏

再别康桥

作者: 徐志摩

 
轻轻的我走了,
正如我轻轻的来;
我轻轻的招手,
作别西天的云彩。
 
那河畔的金柳,
是夕阳中的新娘;
波光里的艳影,
在我的心头荡漾。
 
软泥上的青荇,
油油的在水底招摇;
在康河的柔波里,
我甘心做一条水草!
 
那榆荫下的一潭,
不是清泉,
是天上虹;
揉碎在浮藻间,
沉淀着彩虹似的梦。
 
寻梦?撑一支长篙,
向青草更青处漫溯;
满载一船星辉,
在星辉斑斓里放歌。
 
但我不能放歌,
悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默,
沉默是今晚的康桥!
 
悄悄的我走了,
正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖,
不带走一片云彩。
 

  1928.11.6 中国海上
 

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